Wie Apps und Zeitreihen die Motivation beim Thema "Klima wandelt Wald" fördern

Abstract

Im Kontext einer zunehmenden Kultur der Digitalität gewinnt der Einsatz digitaler Geomedien im Geographieunterricht stetig an Bedeutung. Insbesondere zur Vermittlung komplexer globaler Herausforderungen, wie den lokalen Auswirkungen des Klimawandels, werden digitalen Anwendungen hohe didaktische Potenziale zugeschrieben. Vor diesem Hintergrund untersucht diese Arbeit, inwiefern sich unterschiedliche digitale Lehr-Lern-Settings auf die intrinsische Motivation von Schüler*innen auswirken. Am Beispiel des Lehr-Lern-Settings „Klima wandelt Wald“ werden zwei satellitenbildgestützte Ansätze – eine App-basierte Exkursion (Mobiles Lernen) und eine Web-Anwendung zur Analyse von Satellitenzeitreihen – mit einem Desktop-GIS-Setting verglichen. Die Datenerhebung erfolgte mittels der Kurzskala Intrinsische Motivation (KIM). Die Ergebnisse zeigen, dass die Nutzung zugänglicher Geomedien (Apps und Satellitenbilder) signifikant höhere Motivationswerte erzielt als eine Desktop-GIS Anwendungen. Während die Exkursion die höchsten Werte im Hinblick auf die Motivation zeigt, erweist sich die Arbeit mit Satellitenzeitreihen als effektives Mittel, um auch Schüler*innen mit geringerem Fachinteresse für geographische Themen zu motivieren. Die Ergebnisse unterstreichen damit den didaktischen Mehrwert intuitiver, satellitenbildgestützter Anwendungen zur Förderung der Lernmotivation im Geographieunterricht.